FALTA DE COMUNICACIÓN MAESTRO-ESTUDIANTE, PROBLEMA QUE AFECTA A LOS EDUCANDOS EN SU DESEMPAÑO ESCOLAR EN EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

FALTA DE COMUNICACIÓN MAESTRO-ESTUDIANTE, PROBLEMA QUE AFECTA A LOS EDUCANDOS EN SU DESEMPAÑO ESCOLAR EN EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

ELIZABETH JARAMILLO

ANA MARY RAMIREZ

MARTHA SOTO

III SEMESTRE NORMALISTA

COD: 040

PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

INSTITUCIÓN EDU8CATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR

DE MONTERÍA

2011

1.    PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

Con el transcurrir de los años, la educación ha  pasado por una serie de cambios dejando a un lado el tradicionalismo, debido a que en la actualidad  la educación tiene como objetivo que los estudiantes se apropien y lleven a la práctica los conocimientos que se le orientan en el aula de clase, “siendo el  maestros  el encargado más directo e inmediato de apoyar y promover el aprendizaje de los estudiantes, tratando de ofrecerles, en cada momento, la ayuda educativa más ajustada posible para ir elaborando su propio conocimiento” (García Paola Y Muñoz Roberto, 2007).

Los recursos didácticos y tecnológicos para desarrollar actividades curriculares utilizadas en los planteles educativos, les permiten a los maestros desarrollar un buen proceso de enseñanza- aprendizaje en sus estudiantes al momento de orientar los conocimientos.

La Institución Educativa Escuela Normal Superior de Montería, ubicada en la margen izquierda del Rio Sinú, en la carrera 1w N°37-115  del Barrio Juan XXIII, consta de cinco niveles de educación: preescolar, básica primaria, básica secundaria, educación media y formación complementaria. En éste plantel se detectó en los grados 2-c, 4-b y 5-d diferentes problemas como: poco interés de las ciencias sociales por parte de los estudiantes, falta de actividades lúdicas por parte de los maestros en los recreos, falta de la utilización de ayudas didácticas por los maestros, falta de acompañamiento de los padre de familia, indisciplina y la falta de comunicación entre maestro- estudiante.

Con la implementación de la matriz vester (ver anexo A), se pudo evidenciar cuales son los problemas más viables para la propuesta investigativa; la cual dio como resultado la falta de comunicación entre el maestro-estudiante y el poco interés de las ciencias sociales por parte de los estudiantes, los cuales se trabajarán en conjunto, debido a la relación que tienen. Éstos se presentan en el  grado 4°B, ya que el maestro no emplea ayudas didácticas en la realización de sus clases, especialmente en el área de ciencias sociales, otro factor que incide en el desempeño académico de los estudiantes, es la falta de comunicación entre maestro-estudiante.

Es de mucha importancia inquirir acerca de la falta de comunicación entre maestro-estudiante dentro y fuera  del salón de clases, porque ésta da como resultado  que los estudiantes muestren poco interés, especialmente en el desarrollo del área de ciencias sociales.

1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cómo la falta comunicación entre maestro–estudiante afecta el desempeño académico en el área de ciencias sociales de los educandos del grado 4°B  de la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Montería durante el año lectivo 2011?

1.3 SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA

·    ¿Cómo es la relación que existe entre el maestro y los estudiantes del grado 4ºB?

·    ¿Qué  factores  inciden en la falta de comunicación entre los estudiantes y el profesor del grado 4ºB?

·    ¿Cuál es el desempeño escolar de los estudiantes del grado 4º B en área de ciencias sociales?

·    ¿Qué metodologías está empleando el profesor para orientar sus clases de ciencias sociales?

2.    OBJETIVOS

2.1 OBJETIVO GENERAL

Identificar y optimizar los factores que inciden en la falta comunicación entre maestro–estudiante que afecta el desempeño escolar en el área de ciencias sociales de los educandos del grado 4°B  de la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Montería durante el año lectivo 2011.

2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

·    Realizar actividades lúdico-pedagógicas que permitan una mejor relación entre el maestro y los estudiantes del grado 4ºB.

·    Diseñar metodologías pertinentes para que el maestro las implemente al momento de desarrollar clases de ciencias sociales. 

·    Determinar factores que inciden en la falta de comunicación entre los estudiantes y el profesor del grado 4ºB.

·    Analizar el desempeño escolar de los estudiantes del grado 4º B en área de ciencias sociales.

3. JUSTIFICACIÓN

Etimológicamente el término comunicación se deriva del latín -communicare-, el cual significa establecer un camino o un puente entre dos o más personas, relacionándolo con la educación es vista como la trasmisión y recepción de conocimientos, destrezas o valoración hacia alguien que lo recibe siendo esencial en cualquier campo de interacción humana( Manuel Alva Olivos, 2005).

El hombre como ser social, debe estar en constante interacción con el mundo que le rodea, ya que éste al relacionarse adquiere experiencias y conocimientos que le ayudan a desenvolverse en sociedad, es por esto que se hace necesario que en las instituciones educativas los maestros tengan presente la responsabilidad de dedicar tiempo a la reflexión sobre el proceso educativo que están llevando a cabo, logrando así que sus estudiantes tengan una percepción clara y positiva del conocimiento que están recibiendo.

Para Freire la comunicación y la educación son una misma cosa, es decir, no puede existir una sin la otra, pues para él el proceso docente educativo es un proceso comunicativo donde el profesor y el alumno participan activamente en la solución de las tareas y en la adquisición de nuevos conocimientos. Por tanto, aprenden unos de otros durante el proceso.

Partiendo de que el docente es quien elabora los medios y momentos para alcanzar la disposición de sus estudiantes, en la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Montería se hace necesario investigar en el grado 4ºB, la poca comunicación que existe entre el maestro y sus estudiantes, el cual afecta el desempeño académico de los educandos en el área de ciencias sociales, puesto que el maestro al orientar sus clases le falta tener en cuenta si los estudiantes se apropiaron o no del tema.

4. CUADRO DE CATEGORIAS

CATEGORIAS	DIMENSIONES	INDICADORES	BANCO DE PREGUNTAS
FALTA DE COMUNICACIÓN	INTERACCIÓN LÉXICO	Analizar la relación que existe entre el maestro y los estudiantes. Indagar el léxico que utiliza el maestro	¿Cómo es la relación que existe entre el maestro y los estudiantes? ¿Es apropiado el  léxico que utiliza el maestro en el aula de clases?
DESEMPEÑO ACADÉMICO	METODOLOGÍA INTERÉS	Identificar las metodologías que utiliza el maestro Poco interés por las ciencias sociales	¿Cuáles son las metodologías que utiliza el maestro en el aula de clase? ¿Cuántos estudiantes poseen poco interés por las ciencias sociales?

 ANEXOS  

ANEXO A

MATRIZ VESTER

Nº	PROBLEMAS PEDAGÓGICOS DIDÁCTICOS	1	2	3	4	5	6	TOTAL ACTIVOS
1	Poco interés de las ciencias sociales por parte de los estudiantes.	0	0	3	0	3	2	8
2	Falta de actividades lúdicas por parte de los maestros en el recreo.	0	0	0	1	0	0	1
3	Falta de la utilización de ayudas didácticas por parte de los maestros.	3	1	0	1	1	0	6
4	Falta de acompañamiento por parte del padre de familia.	0	0	2	0	1	2	5
5	Indisciplina.	1	2	2	2	0	0	7
6	Falta de comunicación entre maestro- estudiante.	1	1	3	3	1	0	9
TOTAL PASIVOS		5	4	10	7	6	4