Proyecto de investigación:

Lina María Maussa Rodríguez

Jiseth Karina Osorio Aparicio

Marian catalina Otalvora

Erika Alexsandra Sibaja Delgado

III   semestre      

                                  

código 040

Docente:

Julio Páez

Institución  Educativa Escuela Normal Superior

Formación complementaria

Montería

2011-04-01

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

 La Institución Educativa Escuela Normal Superior de Montería, se encuentra ubicada en la margen izquierda del río Sinú barrió Juan XXIII, más exactamente en la Cra. 1w N° 38-115 es una institución de carácter social y mixto. Cuenta con cinco niveles de aprendizaje, los cuales son: preescolar, básica primaria, básica secundaria, formación inicial y formación complementaria.

En esta institución en los grados 3°, 4° y 5° de básica primaria se han detectado algunos problemas, los cuales son atención dispersa, agresividad, indisciplina, falta de sentido de pertenencia y dificultades en el aprendizaje de las matemáticas. Después de realizar la matriz Bester dio como resultado que el problema más relevante es el de atención dispersa.

Este problema se ve reflejado en el aula de clases de la siguiente manera: los estudiantes se distraen con mucha facilidad, dejando a un lado las actividades curriculares, no realizan correctamente las actividades, no siguen las instrucciones de las maestras, distraen a sus compañeros y algunas veces esta distracción se convierte en indisciplina, ocasionando un bajo rendimiento académico.  Por lo cual queremos descubrir estrategias que lo motiven en el desarrollo de las actividades escolares para que el problema de atención dispersa disminuya y no afecte su aprendizaje significativo. Ya que si se sigue presentando esta dificultad los estudiantes podrían seguir con falencias en el proceso de aprendizaje durante toda su vida escolar. Dichas estrategias serán acogidas por las maestras, para que sean estas las que las apliquen con los estudiantes con el propósito de que estos acojan el conocimiento y pueda ser significativo el proceso de enseñanza- aprendizaje.

1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Qué estrategias se podrían utilizar para mejorar la atención dispersa de los estudiantes de los grados 3°, 4° y 5° de la institución educativa escuela normal superior de montería de modo que no afecte el aprendizaje significativo de los mismos durante el año lectivo 2011?

1.3 SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA

·         ¿Qué factores influyen en la atención dispersa de los estudiantes?

·         ¿Qué actividades empleadas por la maestra son de mayor agrado para los estudiantes?

·         ¿son acogidas las estrategias de los estudiantes por la maestra?

·         ¿Qué actitud presenta la maestra frente la atención dispersa de los estudiantes?

2. OBJETIVOS

2.1 OBJETIVO GENERAL

Descubrir  y aplicar estrategias que mejoren la atención dispersa y el proceso de aprendizaje significativo de los estudiantes de los grados 3°, 4° y 5°  de básica primaria de la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Montería.

2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

·         Identificar los factores que influyen en la atención dispersa de los estudiantes de los grados 3°, 4° y 5° de básica primaria de la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Montería.

·         Conocer cuáles son las estrategias o actividades de mas agrado para los estudiantes de los grados 3°, 4° y 5° de básica primaria de la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Montería

·         Observar la actitud de las maestras frente a la atención dispersa de los estudiantes de los grados 3°, 4° y 5° de básica primaria de la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Montería

3. JUSTIFICACIÓN

Muchos estudiantes presentan problemas de atención dispersa el cual está vinculado con el comportamiento que caracteriza los niños como impulsivo muy activos o inquietos y como su mismo nombre lo dice no retienen la atención, es decir no se concentran ni entienden lo que la maestra está explicando. Es por esto que  dificulta o altera el aprendizaje significativo en ellos, interfiriendo en el comportamiento de los demás compañeros durante el desarrollo de la clase.

 por esto se hace necesario realizar esta investigación, siendo de gran importancia tanto  para los estudiantes de los grados 3°, 4° y 5° de básica primaria de la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Montería, como para nosotras las maestras en formación; ya que buscamos mediante este proyecto darle solución mediante estrategias adecuadas que les ayuden a tener una mayor concentración en sus clases, a realizar sus actividades como es debido, atender a las orientaciones de la maestra, logrando así  un conocimiento significativo.   

Buscando que esto no afecte en toda su vida escolar, teniendo en cuenta que este proyecto busca que los estudiantes obtengan un buen rendimiento académico y disciplinario en el aula de clases, este ayudaría  no solamente a estos alumnos sino también  a otros niños que presenten este problema.

                               

ANEXOS

Matriz  Bester

N°	Problemas pedagógicos didácticos	1	2	3	4	5	total
1	Agresividad	0	1	3	1	1	6
2	Atención dispersa	0	0	2	0	2	4
3	Indisciplina	2	2	0	2	2	8
4	Falta de sentido de pertenencia	1	0	2	0	0	3
5	Dificultad en el aprendizaje de las matemáticas.	1	2	2	0	0	5
Total		4	5	9	3	5	26